REFLEXIÓN BLOQUE 2

     Lo que he aprendido en este bloque tiene, lógicamente, mucho que ver con el título del mismo y, sobre todo, con la percepción o la idea de la que partía yo sobre lo que era flipped classroom.

     Alguna vez, en la sala de profesores, hemos hablado entre nosotros, sobre la clase al revés como una nueva metodología didáctica y, gracias a este curso estoy entendiendo que es un modelo de aprendizaje pedagógico, con unas determinadas características y que, en su ámbito de aplicación, es donde podemos usar esas nuevas metodologías activas, dinámicas e innovadoras.
     Por supuesto que, en este bloque, he conseguido aprender algo más sobre los niveles de la taxonomía de Bloom y su aplicación directa en flipped classroom. También sobre el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación del aula.
     Desde luego, el hecho de que nos podamos comunicar entre los profesores en los foros, comentar nuestros trabajos y el poder ver en los muros los trabajos de los demás es muy enriquecedora. Además, creo que ayudan mucho en la labor de los tutores, pues muchas veces no necesitamos preguntarles algunas dudas que nos van surgiendo y que quedan resueltas con todo este trabajo colaborativo.
     En cuanto a buscar y guardar información, voy evolucionando poco a poco, pasando desde el guardar en carpetas en el disco duro, a Google Drive, Pinterest ó los bloques de Symbaloo, siendo cada vez más complicado organizarlo todo, pues según buscas algo determinado, encuentras otra cosa que también te llama la atención y quieres guardar.
      Pero, volviendo a la gamificación en el aula, querría hacer dos anotaciones, que tienen que ver con lo que he visto publicado respecto a la tarea "Gamificar o morir". Y creo que las puedo hacer con conocimiento de causa pues, este último fin de semana he asistido a una jornada sobre gamificación en los Salesianos de Atrocha, en Madrid, donde creo que más de 300 profesores hemos compartido charlas y talleres de compañeros que saben mucho de esto y que, sin duda, nos han ayudado a profundizar un poco más en esta metodología. Haz click en la imagen para más información.

     Estas dos anotaciones son:
     - Gamificar el aula no es sólo realizar juegos, es crear un ambiente determinado, basado en un tema ficticio que atraiga la atención y las ganas de nuestros alumnos a trabajar en él, como puede ser el espacio o la Edad Media, por ejemplo. En ese ambiente crearemos entornos, se convertirán en personajes, conseguirán retos, insignias o medallas, utilizaremos nomenclaturas relacionadas con este nuevo entorno, etc.

     - El entorno tiene que ser lúdico. Se lo tienen que pasar bien (aprendiendo, por supuesto) realizando todas las actividades que les hemos preparado.

VITÁCORA DEL CURSO

Cuando ví que había un curso sobre Flipped Classroom, tenía muy claro que quería hacerlo. Había oído hablar sobre esta forma de trabajar en clase, pero realmente no sabía lo que podía significar para nosotros como profesores ni para los alumnos.

DESEANDO EMPEZAR EL VIAJE

Con estas primeras tareas y, gracias a los contenidos de presentación del curso, creo que ya me he hecho una idea de lo que significa "darle la vuelta a la clase".

El uso de herramientas como Soundcloud, donde podemos hacer que los chicos usen su móvil como una herramienta más en clase, y la presentación de nuestras opiniones en un muro de Padlet, me dan una idea de algo muy práctico y colaborativo.

Igualmente, conozco la utilidad de los blogs como una posibilidad para los distintos niveles de aprendizaje.

De hecho, Souncloud ya lo conocía y lo había usado en el curso de "Mobile Learning" y, Padlet, lo uso habitualmente en mis blogs de clase. Éstos los considero imprescindibles en mis clases en Bachillerato para TIC. Pero he comenzado a usarlos en TPR en 2º de la ESO y creo que muy buenos resultados. Estamos sustituyendo el cuaderno "físico" por algo que les encanta y que ha conseguido motivarlos un poco más en clase.

Blog para TIC Bachillerato

Blog para TPR 2º ESO

IMPACIENTE

Poco a poco, en clase, estoy realizando tareas que creo tienen que ver con darle la vuelta a la clase, pero tímidamente. Por ejemplo, han tenido que realizar en grupos la letra de un rap sobre mecanismos, antes de ver en clase nada sobre ellos. Yo sólo les he dado un esquema de los tipos sobre los que íbamos a trabajar y, a cada grupo les he dado uno. Ellos han tenido que buscar información sobre ellos y escribir la letra de un rap con esa información. Después me lo han entregado en un fichero de Word y, con un amplificador y una base de ritmos, los han "cantado en clase" y, con la letra en la pantalla de clase, los demás tenían que intentar adivinar qué mecanismo era.

No sé si esto es muy flipped pero, con lo que aprenda en este curso, seguro que podré mejorarlo.

MI PODCAST

La primera tarea que hemos realizado este curso ha sido un podcast, donde hemos hablado sobre Flipped classroom, dirigiéndonos, bien a los alumnos, a los profesores o a las familias de nuestros alumnos.
Yo me he dirigido a mis compañeros del instituto, tratando de animarles a que experimenten a darle la vuelta a la clase. Haz click en la imagen para escucharlo.

¡BIENVENIDO!

¡HOLA Y BIENVENIDO!

Éste es el blog que he creado para publicar las tareas de mi curso online "THE FLIPPED CLASSROOM" ó "LA CLASE DEL REVÉS".

También puedes acceder a él a través de este enlace, que te llevará a mi nueva web, donde quiero ubicar este tipo de blogs y algo más que se me ocurra.